现代医学体系范例

现代医学体系范文1

    进入21世纪以来，世界范围内对传统医学的需要和中医发展之间的矛盾依然存在。中医学发展的基础之一是中医事业的参与者能正确理解中医的理论和方法。；服务的对象；对中医进行管理的公务员和其他可以影响中医发展的人群等。弥补现代人群对中国传统知识的薄弱需要巨大的经济、时间成本，因此，在传统基础上构建符合现代人习惯的科学有利于中医事业的发展。

1传统中医学的科学性及其理论基础

1.1传统中医学是有限条件下发展起来的科学体系  西风东渐以来，对传统中医科学性的怀疑一直存在，也存在着科学标准不适于中医药评价的论点。1888年，达尔文给科学下过一个定义：“科学就是整理事实，从中发现规律，做出结论。”《辞海》1999年版认为：科学是“运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质的规律的知识体系”。简言之，科学就是发现事实并研究其规律。传统中医理论以人体、环境等客观事实及其相互规律为研究对象。脏象、经络、病因、证和中药学等是对客观事实的发现、总结；阴阳的对立、互根，五行的生克制化，辨证施治，方剂的君臣佐使，中药的七情等是对客观事实间规律的研究；司外揣内、四诊合参是依据可辨识的客观现象，探究当时不可见的生理、病理变化规律。尽管形成、发展过程中解剖学、微生物学等基础科学还处于萌芽甚至空白阶段，但传统中医学以客观事物及其关系为研究对象的科学性无可置疑。

1.2必须坚持的传统中医学科学理论基础

1.2.1依据独特标准的分类学  分类学是按一定的特征将对象人为地划分为不同类别，是现代科学的重要基础之一。基于长期的观察和临床实践，传统中医学提出了对客观事物独特的分类标准，并以比喻、指代等古汉语常用表达方式予以命名。例如：阴阳、五行学说是按人为标准，对整体事物中相对区分又相互影响部分进行的分类学研究，由简单的两类到比较复杂的五类，是对事物由整体到结构的研究。张景岳说：“阴由者，一分为二也”，说明了其分类的实质。

1.2.2以客观实践为基础对事物间相互关系规律的阐述  传统中医学建立了独特的分类学以后，通过大量实践总结了事物之间的相互关系，成为中医学理论的重要组成部分之一。比如在脏腑分类的基础上研究了脏腑间关系，并以此指导对疾病的诊疗，取得了确切、独特的效果。

1.2.3分阶段、多靶点的治疗模式  辨证施治是中医学诊治疾病的核心方法。机体状况处于动态变化之中，根据病程的演变以一定的频率进行观察，调整治疗方案，即进行分阶段治疗。。

2现代中医学的理论构建

2.1以现代语言阐述中医理论基础  传统中医学以古汉语为表述方式，具有言简意赅、形象生动的特点。由于文化环境的变迁，现代汉语中文字的含 义发生了许多变化，容易出现郢书燕悦式的曲解、误解。另一方面，文字常常影响到人们的思维习惯，独特的理论体系是现代中医学的基础，但语言表达方式并不是表现性的标准。过于强调表达方式的“原汁原味”易于造成舍本逐末。如将“阴阳学说”改称“α-β学说”似乎可以增强其科学性的感觉。不同表达方式本质上的一致性和现代人对其理解的差异性都是显而易见的。

传统中医学中还存在着经络这样尚不能用实验来证实其本质的基础理论。同样尚不能用实验直接验证的牛顿第一定律（惯性定律）却成为现代经典力学基本定律，而根本不存在的“经济人”概念则是西方古典经济学的基础理论之一。这说明符合当代人思维习惯的语言表达方式更能强化人们对科学理论的理解。。以现代汉语表达方式阐述的中医理论和进而形成的现代中医学体系，将更易于被当代人接受和应用，降低人们的学习成本，为中医事业的持续发展奠定重要的基础条件。

2.2保持传统中医学分类标准的情况下，将基础科学研究成果纳入现代中医学的疾病分类体系，提高诊断水平  传统中医学以临床表现和病理生理变化为研究对象，形成了自身的病、证分类体系，具有指导疾病诊治的独特优势。源自《素问·阴阳应象大论》的“四诊合参”和《灵枢·外揣》的“司外揣内”是中医诊断的基本原则。在有限条件下，传统中医学将医师可以运用的诊断手段和可以观察的对象进行了充分的研究，其根本目的是收集全面的信息，探求机体的内在变化。现代中医学的发展应充分理解和坚持这一根本目的。

当代基础学科的发展使医学收集人体信息的能力大大提高，对疾病演变的规律有了更多的了解。现代中医学不必将基础科学的成就视作其他学科的专利、自身的禁地，而应充分利用一切科学成果，特别是吸收西医学诊断疾病的成果，以达到收集全面信息，探求内在变化的目的。

中、西医诊断疾病时面对的对象是唯一的，方法和结果则是横看成岭侧成峰。现代中医学体系的构建,可在保持传统疾病分类的基础上，将西医诊断作为细分诊断，纳人自身的疾病分类体系，成为中医诊断的组成部分之一，即不再采用目前常用的单独中医诊断或中西医诊断并列，而是将西医诊断纳人入中医疾病的诊断分类体系，如诊断为“眩晕（高血压）”或“眩晕（内耳眩晕症）”。其中的“眩晕”为一级诊断，高血压、内耳眩晕症等为二级诊断。纳入西医学诊断可使中医学取得明显优势:①适应现代人的习惯。现代人群接受西医服务的仍然占有较大比例，对于西医的诊断方法、结果更为熟悉，易于理解和接受。②因条件，传统中医诊断方法对某些病、证内在病变的认识存在不足,如症状不典型的急性心肌梗死。吸收西医诊断体系后则可以充分运用现代方法，大大提高现代中医学的诊断水平，避免临床的失误,使患者获得有效治疗。③保持中医自身的疾病分类体系，促进中医诊断水平的提高。由于将西医诊断作为二级诊断，既充实了中医诊断体系，又能保持中医理论的完整性、独特性。另一方面，作为一级诊断下的不同疾病，其病因、病机到诊治方法、演变规律都既有相同点，也有不同点，可根据不同的细分疾病，开展深入、细致的辨证研究，掌握不同疾病发生、发展的客观规律,制定更具有针对性的诊治方案。例如，不仅仅对“眩晕”进行辨证施治研究，而且根据诊断结果分别研究“眩晕（高血压）”或“眩晕（内耳眩晕症）”的病因、病机、发生和发展规律，加以辨证，其结果必将提高中医诊断水平。

2.3将现代治疗手段纳入中医学的治疗理论体系，在中医学基础理论的指导下，根据临床效果，确定各种治疗方法的适应证  传统中医学不缺乏治疗方法的创新，新的方药不断出现。其原则都是在基础理论指导下，运用新的手段提高治疗效果。现代中医学可在分析现代治疗手段后将其纳入自身的治疗理论体系。比如：输血、维生素K等止血药物、手术结扎、缝合断裂的血管可以纳人“血虚则补，血脱则固，出血则止”的治疗体系之中，而纤溶酶等溶栓药、经皮冠状动脉介入治疗(PCI)则符合“血瘀则行”的治疗原则。另一方面,纳入新的治疗手段后，有利于进一步研究、掌握方药等传统手段和现代治疗方法，服务对象身心状况的演变规律，特别是对预后的判断，确定各种治疗方法的适应证和不同病证的诊治方案。

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1、现代艺术体操概述

现代艺术体操是凭借音乐伴奏，表演人员在徒手或者其它轻器械的配合下，体育锻炼的一种项目，该项目以自然性和韵律性为基础，赋予项目以美学。与传统体育项目相比，该项目在设计上采用现代思维，表现手段多样化，不仅能够达到锻炼身体的目的，通过将各种艺术进行结合，还能给他人带去欢乐。艺术体操在不断发展过程中，得到了拓展和创新使艺术体操成为更加健康、高雅的表演艺术。

2、现代艺术体操对“美”的体现

2.1、形式美

形式美指的就是构成现代艺术体操“美”全部物质材料自然属性和通过物质材料与人体的结合而体现出来的审美特征。物质材料的自然属性是指音乐伴奏、色彩、线条等。。人体美包括形体美、气质美、体型美以及姿态美。只有将四者进行高度结合，在表现过程中以体传情，才能把现代艺术体操中的“美”发挥得淋漓尽致。其次，技巧美。在现代艺术体操中，技巧对于现代艺术体操形式美有着直接的影响作用。虽然现代艺术体操中不存在高难度的技术动作，但是能够把现有动作充分展现出来，也是一件非常不易的事情。第三，装饰美。现代艺术体操的展现离不开各种装饰道具，道具与人体进行结合，从而展示出来的“美”，就是装饰美。第四，音乐美。现代艺术体操美的根本在于音乐美，艺术体操与传统体操有着明显的区别，不同道具和对音乐的选择，决定了现代艺术体操更加受到人们的青睐。

2.2、艺术美

现代艺术体操的艺术美，就是将表现与再现进行结合的过程，把体操中的内容和体操形式进行统一，体现表现和情景的统一。艺术美也是美的最终体现。使人的身体和灵魂被震撼，从而激发了任对现代艺术体操的进一步探索。在挖掘现代艺术体操艺术美的同时，不仅要深刻理解艺术美表达出来的含义，而且，要在发觉过程中，逐渐赋予艺术美更加深层的含义。首先，境界美，现代艺术体操的境界美主要体现在对音乐的选择，以及参与者能否根据音乐创造出来的意境，将人体与意境做到完美融合，境界美要求参与者要具备良好的对音乐感知的能力，在动作上，更加连贯和流畅，对于难度动作能够进行均匀分布，用境界表达美感，用美观提升意境。其次，难度美，与传统的艺术体操相比，在动作上，现代艺术体操的难度较大，如果参与者在现代艺术体操表现过程中能够将体操难度完美展现出来，做到人体与艺术的结合，从而激发人的创造力。第三，内蕴美，在全方位的配合下进行的现代体操艺术表现就是内蕴美，参与者在动中能够展现出姿态，在静中能够塑造完美造型。除此之外，艺术美的创造之源就是参与者在展现过程中获得的情感体验。第四，构造美，是指在对现代艺术体操进行编排时，以美为基础，进行情节结构和连接方式的架构，它贯穿于整个现代艺术体操的各个环节，是参与者将难度和美进行结合必不可少的部分。

2.3、现实美

（1）自然美。自然美就是存在于自然界中的美，是自然与社会统一的产物，从特征和审美价值来看，现代艺术体操是人经过主观意识，在自然的基础上对其进行加工，从而体现出来的自然美。首先，节奏美，现代艺术体操在完美展现的状态下就会形成一件艺术品，在运动过程中，节奏得到了充分的体现，如果没有节奏变化，可以说现代艺术体操就如同一潭死水，没有艺术含量。第二，造型美，任何一种表演形式都有造型，造型美主要是通过肢体的展现表现出来的，造型主要包括三种：静态、动态、动静结合。现代艺术体操中，开始和结束姿势均属于静态美，鹿跳等属于动态美。第三，编排美，优秀的现代艺术体操不仅仅是参与者动作与节奏的完美融合，而且在编排上也十分重要。在编排中，对于基本动作的编排是最重要的内容。基本动作的编排要符合人身体的协调性，保证参与者在展现过程中能够完美的将其展现出来，不仅给观众带来视觉冲击，而且使参与者自身得到升华。

（2）社会美。社会领域中，人和事物的美就是社会美，社会美的核心在于人对社会美的创造，反过来说，社会美也就造就高尚的人，两者是密不可分的关系。社会美主要体现在两个方面：心灵美、行为美，心灵美是一个人道德的外在体现，一个品德高尚的人，其内心世界也是美好的，心灵美受到社会环境以及社会关系等层面的影响。心灵美的表现方式多种多样，其主要就是通过日常的行为和举止展现出来的。行为美也就是以形为美的另一种含义，现代艺术体操就是美的化身，是美的集中体现，它从多个方面对行为美进行了体现。在参与和观赏的过程中，可以陶冶人的情操，净化人的心灵。另一种为协调美，协调美就是在表现过程中，能够做到人体与器械的完美统一，形成整体。从而体现出现代艺术体操的美。在现代艺术体操规则中，明确要求了参赛选手必须持轻器械，而且要将轻器械进行充分利用，在展现过程中，身体和轻器械的动作要协调，展现美感。

3、现代艺术体操美学价值研究

3.1、心理学角度

随着社会经济的快速发展，以及城市化进程的不断加快，人们的生活节奏也逐渐越来越快，使人长期处在精神高度紧张的状态，给人们的生理和心理带来了不同程度的不利影响。从心理学的角度来看，每个人对于体育的认知、感受、意志、个性倾向一起个性心理特征都存在着一定程度的差异，从而决定了人们对于体育项目的选择存在差异。现代艺术体操与其它体育项目具有明显的不同，它动作简单而又优美，具有鲜明的风格，感染力强，得到了广大体育运动者的青睐。在各类院校的体育课程中，往往针对于女生开设，加之其独有的优势，学生们愿意接受现代艺术体操，激发学生健身，并且现代艺术体操对场地和设备等的条件并不苛刻，适合在各类学校中开展，女生参加现代艺术体操课程，不仅能够锻炼身体，塑造体形，而且陶冶情操，身心得到了快乐、健康发展。

3.2、人文社会学角度

一个和谐的社会，必定是人人遵守社会公德，人人践行社会道德，将社会风气与自身相结合，积极投入到精神文明社会建设中去，现代艺术体操是社会产物，因而具有社会意义。首先，现代艺术体操充分展示了我国目前的社会发展状态，体现出了社会进步和人类进步，现代艺术体操的美充分诠释了体育运动的美。参与者在学习现代艺术体操的过程中，塑造出完美的体态和正确的审美观，而且思想道德也得到了潜移默化的影响。在比赛时，参与者积极展现，既尊重对手和观众，又尊重自己，展示了参与者的个人素养，以及现代艺术体操的精神，更重要的是，代表了中华民族的精神。因此，通过对现代艺术体操进行练习，在塑造人形体的同时，更能够净化心灵，社会在这种正能量的引领下，会越来越和谐。

3.3、教育学角度

教育是一个民族综合能力的展现，也是推动社会发展的重要力量。现代艺术体操不仅审美价值高，而且是多种艺术形式和中国传统文化的集中展现，参与者在学习的过程中，提高了审美价值，对于多种形式的艺术形式有了一定了解，思想道德素质有了明显提高，因此，从教育学角度来看，现代艺术体操具有教育意义。现代艺术体操要求参与者的动作优美而且要有韵律，参与者通过不断练习，在身体美、运动美、神态美、音乐美等方面都得到了升华，在练习过重中，学习者在音乐的伴奏下，身体与轻器械进行结合，学习者自身的情操得到了陶冶，而且给观众带去了视觉冲击。因此，要突出现代艺术体操的审美教育，要亲自实践，不断完善自我形象，成为有素养的人。

4、结语

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关键词 小学 现代课堂 教学评价 建构

课堂是教师和学生共同生活的乐园，课堂教学评价也是师生课堂生活的一部分。传统的课堂教学评价虽然在促进教师钻研教材、研究教法等方面起到了积极的作用，但是，随着课程改革的实施，新教材的使用，我们发现原来的课堂教学评价标准已不能体现课程改革的理念，不符合小学品德与社会学科课程标准的要求。

一、传统课堂教学评价中存在的问题

1.传统的课堂教学评价是以教师的教学行为评价为中心，如教学目标是否明确、教学重点是否突出、教学难点如何突破、教材把握是否正确、教法运用是否灵活、言语表达是否流畅、教态是否自然、板书是否规范等等，都是从教师的课堂表现的角度进行评价，而作为学习主体的学生则很少顾及。

。

3.传统的课堂教学评价，侧重对静态的教学要素的评价，如教学目标、教学内容、教学方法和手段等，而对动态的教学过程中，师生的交往、互动，学生的参与、讨论、实验，以及师生间的情感交流，学生的成功体验等涉及得很少，尤其是对小学生学习活动、社会实践环节缺乏评价。

4.传统的课堂教学评价，只要教师把握教学重点，教材分析透彻，教学环节完美就是一节好课，对学生的体验和感悟很少涉及，因此学生对书本上讲的道理都知道，但是不能付诸实践，很难促进学生的道德内化，教学实效性较差。

正是由于存在上述以教师为中心的评价缺陷，使得在相当长的时间内，许多课偏离了教学的目标和方向。这样的评价体系已远远不能符合“构建以国际化大都市为背景，以德育为核心，培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系” 的二期课改基本要求。因此构建符合二期课改的现代课堂教学评价体系已迫在眉睫。

二、现代课堂教学评价的指导思想

评价离不开一定的价值观和指导思想，要对教师和学生的课堂教学行为进行全面的、科学的评定，首先必须明确以什么样的教学价值观作为评定的指导思想。。

1.课堂教学目标从强化应试转变为强化提高学生的全面素质；2.教学的依据从以书本为本位转变为以学生发展为本位；3.教学效果从只重视学习结果转变为同样重视学习过程和学习结果；4.从重视信息的单向传递转变为重视信息的多向交流。

原来课堂中教师和学生之间的信息交流是单向的，教师讲，学生听，学生没有机会或渠道给教师发送信息，学生之间也缺乏信息的交流，因此学生的学习是一种被动接受的过程。而现代教学要求教师主动改变这种状况，充分调动学生学习的积极性，使教学成为一种有效、多方位、多层次、主动的信息交流过程。

三、现代课堂教学评价体系的建构

（一）活动性

1.活动的设计是否围绕教学目标，是否讲究实效，不搞形式。。3.是否给予学生正确的学习方法指导，是否指导学生学会思考和学会合作。

（二）兴趣性

1.教学内容是否符合学生的道德认知和年龄特点，能否调动学生的学习兴趣。2.学生在主体参与的过程中是否实现了态度、价值观的转变，是否在学习过程中培养自主学习的意识和自主学习的能力。3.学生是否乐意通过探究问题获取知识，学习有关技能和科学研究的方法，领悟科学的思想和精神；探究问题的热情和兴趣如何。

（三）生活性

。2.教师能否根据课程体系正确理解教材所表达的意图，并结合所教学生的特点将教材内容转化为教学内容；。3.教学是否能回归生活，注重实践。教学内容是否能指导学生现在和未来的生活。

（四）合作性。

1.能否根据不同学生的个性、特长组织开展合作学习，学生参与的热情、情感体验如何，是否形成互相协作、互相帮助、取长补短、共同提高的风尚。学生与他人合作交流的愿望和求知欲是否增强。教师能否为学生营造宽松愉悦的学习和成长环境，师生间的关系是否更加融洽。2.是否做到尊重每一个学生，尊重学生的个体差异；对每一个学生的评价是否做到公正、一视同仁、平等对待。在尊重每一位学生的同时，能否注意赞赏各类学生；是否注意培养学生的自律能力和合作精神，鼓励学生“距师”提问，对教材提出质疑。3.学生是否有自主选择的时间和空间，是否注意培养自主选择的能力。

（五）发展性

1.教学目标的制定是否体现了新课程提出的“知识、能力、情感态度与价值观” 三方面的要求；能否促进学生在自主性、主动性和创造性等方面的发展；对学生在情感态度与价值观方面的教育是否通过学生的亲身体验而达到内省和内化。教师能否根据新课程目标和本节课的教学目标帮助学生制定适当的学习目标，设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。是否指导学生在学会过程中达到会学。2.学生是否掌握了课程标准要求的新知识，是否了解所学知识在社会生活中的应用；有关技能是否得到了有效的训练和提高；学生通过探究活动获取知识的同时，他们的实验操作能力、信息资料的搜集处理能力、合作交流能力和实践创新能力是否得到相应的发展和提高；是否逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观。3.教学活动中能否引发学生求知探究的欲望，思维表现开放性和创造性。

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关键词：自身特点选项学习提高素质

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0104-01

1前言

随着社会的发展，人们对教育越来越重视。新课改的出现更是使得体育教学在学校教学中的地位有了很大的提高。很久以来，学校体育课程的教学教材都是部门指定教材，缺乏因地制宜的特点，缺乏对教材使用学校的科学调研及分析，这也就造成了学校体育教师缺乏主动性，只是按着教育部门的安排按部就班的进行教学。这种现象很大程度上阻碍了老师的积极性和创新的主动性。也就造成了学生们学习兴趣不高，主动性不足，造成了学校体育气氛的下降，有悖于新课改的初衷。

2实验过程

2.1研究对象。

将我校2010级的一班和二班的学生为实验组，合计学生98人。同时以三班和四班的学生为对照组共计98人。同时对于实验组和对照组中的男女比例和人数都相同，而且教学设备器材及教师都相同，测试周期为两学期。

2.2测试工具：两组做采取的测试指标和要求均为同一指标，且测试环境相同。

2.3实验组和对照组采取两种不同的教学方式，对于实验组改用选项学习方法，而对照组仍按照传统的教学方式进行教学。

2.3.1周期划分：将每学期平均分成两个周期，根据大纲要求并结合本校实际，第一个周期内容设置如下：

田径：短跑：50米、100米（必选）中跑：800米、1000米（必选）跳远、立定跳远（必选）、原地投掷垒球（必选）。体操：鱼跃前滚翻（男）（必选）、远撑前滚翻（女）（必选）、双杠（必选）。球类：篮球（必选）、羽毛球、排球、乒乓球、足球。其他：跳绳、踢毽子、游戏。

第二个周期内容如下：

田径：接力跑：4100米、4200米（必选）。中跑：800米、1500米。跳高、立定跳远（必选）、投掷实心球（必选）。体操：鱼跃前滚翻（男）（必选）、远撑前滚翻（女）（必选）、双杠（必选）。

球类：篮球、羽毛球、排球（必选）、乒乓球、足球。其他：踢毽子、跳绳、游戏少年拳（必选）。第三、四、五、六、七、八周期类似于第一、二周期，内容可以变动。

2.3.2学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好及特长，在一个周期内任意选三项内容，但必选内容必须在两学年内全部选择学习。班内学生分成多个活动小组，每个小组由小组长带领本小组按所选内容进行课上练习。

2.3.3每一个周期结束后，再重新设置内容（可重复），学生重新选择（可重复）进行练习。

2.3.4教师起帮助、指导、督促的作用。在教学中，根据学生选择的内容、身体素质的差异提出不同的要求。教师对各学习小组进行必要的巡回指导，督促学生完成课的任务。

2.3.5及时评价课上练习情况，培养学生锻炼的自觉性。

教学中，通过及时准确地课上情况小结，总结评价各小组学生的练习表现，设立拼搏奖、进步奖、十佳体育明星奖等。通过对所练习项目的测试和技术评定等形式及时地反馈学生练习的结果，逐步形成自觉锻炼的习惯。

3实验结果

通过运用计算机技术记录实验数据，本实验已进行了两年，实验期间为保证无关变量的有效控制，各班情况（包括任课教师）均无变化。通过实验达到了如下结果。

3.1实验班学生对体育课的兴趣有了很大提高。

运用计算机统计分析发现：实施选项学习，调动了学生的自主性和课堂学习的积极性，学生能够选择适合于自己的项目进行练习。在实践中逐渐形成和发展了学生对体育课的兴趣，并能由对该项目的兴趣转移到其它项目中去。

3.2学生身体素质有了较大幅度的提高。

通过计算机技术对比分析，实验班学生的机能指标和各项素质比对照班提高幅度大。

4讨论

4.1通过多媒体教学引起学生学习兴趣，发挥学生的自主性。

借助多媒体教学器材可以更好地吸引学生学习的兴趣，增进学生学习的动力，从而让学生可以持久保持学习的积极性。同时先进的多媒体教学设备可以更好地将学生所要学习的知识以更加多彩的形式展现给学生，让学生能更好地记忆，从而使学生在学习过程中更加能够发挥自己的主观能动性。

4.2利用现代化技术提高教学效率

利用现代技术纠正体育教学中的运动技术的错误动作，提高学生在掌握运动技术过程中的效率。由于体育运动本身都含有竞赛的特点，教师适当采用竞赛的方式进行教学。如篮球、乒乓球的教学比赛，跳绳、踢踺子比赛，立定跳远比赛等等。因此，选项学习教师要充分利用活动的内容、性质和恰当的教学手法引导学生，以激起学生去做更大的努力，培养学生的某些意志品质。

4.3通过网络搜集先进训练方法，增强了学生的自信心和自豪感

在教学中，学生能够按照自己的身体素质去选择内容。通过练习，在动作的质和量上会有较大的提高和增加，教师再加以适当的表扬和鼓励，学生会认为我能行，坚信只要努力就有进步，只要付出就有收获。增强了学生的自信心和自豪感，同时，也为以后学习高难内容奠定自信的基石。

5结论

随着信息技术的现代化的发展，一味依靠传统的教学观念难以很快提高学生的学习能力。在今后的教学中，我们还应充分利用信息技术的发展与优势多去挖掘教材的一些内容，注重发挥学生的自主性，坚持“把课堂还给学生”，使体育课真正变成学生的“快乐体育园”。

（淄博市周村区南郊中学，山东淄博255302）参考文献：

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关键词：信息技术；数控车；一体化

中图分类号：TG659-4

1 数控车一体化教学模式的内涵

数控车一体化教学法就是把多门理论课程和实践课程联合起来，形成前后相接的体系。根据我校的实际情况，把数控原理与系统、数控加工工艺学、数控车削编程与操作这三门理论课程与数控车工实习这一实践环节融合为一体。突破以往理论教学内容集中，与实际动手操作环节完全脱节。对每门课程的每个部分明确教学任务并设定教学目标，设定好轻重缓解，安排好课时比重关系，发挥好教师的主动作用，教师理论讲解、学生对基本概念和基本知识进行掌握，教师实践指导、学生主动摸索，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学过程中，理论中体现抽象，实践中将理论知识直观化，理论与实践交替进行，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动学生的学习热情和探索专业的能力的一种教学方法。

2 融合信息技术的数控车一体化教学内容安排

利用现代化信息技术来完成教学任务，主要从两个方面入手：首先，用多媒体课件动态展示实际情景，模拟工艺加工过程，学生可以清晰理顺编程思路；其次，数控加工采用先进技术，在教学过程中，学生应掌握相关软件的集中利用，并将先进技术融入实践。

2.1 明确教学任务。数控车一体化教学目标是完成轴类、轴套类、盘类、各种回转体行面、切断、螺纹等各类回转体类零件的加工，总体可以分成两大类即外轮廓和内轮廓，然后细化对应不同的任务。

2.2 做好知识准备。在开展实习环节时，首先要强调实践环节中所涉及到理论知识和重点操作技能，通过演示操作将理论知识的应用进行深化，既突出重点，有形象地把知识以一种简单的方式传授给学生，使学生认识到所学知识在实践中的应用，极大调动了所学的积极性。教师的授课过程依旧遵循由浅入深的认知规律即提出问题、分析问题、解决问题的思路。使学生逐渐的由门外汉转变为具有良好专业素养的人员。。

2.3 监督任务的实施。首先，在教学中采用宇龙仿真软件，学生根据教师实现设定好的教学任务进行模拟仿真，校验程序的正确性、准确性，通过实际操作练习来验证理论知识，掌握正确的操作方法、注意安全操作要点，提高练习的效果，老师巡回指导，及时答疑解惑，并根据学生的实际情况给出客观成绩；。

3 融合信息技术的数控车一体化教学模式意义

3.1 理论模块夯实了学生的专业知识。利用多媒体课件教学，使学生熟知数控车床的安全操作规程、基本功能、对刀、指令代码以及切削工艺知识等，只有掌握核心的专业知识，才能灵活操作。

3.2 仿真模块提高激发学生的探索热情。学生学完一个指令后，在电脑机房利用数控加工仿真软件编程、对刀、自动加工，学生可以很清楚地观察走刀轨迹，以及验证程序的正确性，加深对操作面板和指令代码的学习。操作过程中，老师可以采取启发式教学，鼓励学生去思考、去探索，自己解决问题，这样可以加深学生的学习印象。

3.3 CAXA数控车软件提高学生业务能力。学生通过画图、自动生成程序、导入仿真数控车床、自动加工出工件以及测量工件，有了这样的基础以后学生可以参加全国范围内的一些技能上的竞赛，提高学生的实战能力，为以后学习CAD/CAM/CAE软件做准备。

3.4 实际操作模块注重个性化培养。有了先前模拟仿真实习操作的基础，教师可以指导学生熟悉数控车的操作，而后重点掌握工艺路线安排、刀具和切莫用量等数控加工工艺的编制，帮助学生掌握操作的同时养成良好的操作习惯。在教学过程中，教师给学生的足够的解决问题的空间，先让学生之间去交流、查阅、合作寻求解决问题，以阶段性的成果方式上交，教师给予指导或者共同探讨解决办法。针对学生的个性化差异，允许不同的学习过程的存在，重点是调动每个学生的学习热情，充分发挥主观能动性，使得每个学生都能找到自己的存在价值。

3.5 课后作业拓展学生的视野。课后安排同步练习，学生完成后，编写验证程序，并以标称报告的形式上交，学生养成对工作进行阶段总结和深刻沉淀的习惯，为日后解决同类问题提供现实依据。教师设计的教学过程，就是不断地设计问题，学生不断地解决问题。使用的教学软件有：计算机绘图、CAD/CAM、数控车仿真。根据教学内容的需要，将这些资源融合于相应的教学环节。从而形成课前准备、课上讲解、仿真模拟课后练习的一体化教学的重要体现。

4 结束语

融合信息技术的数控车一体化教学模式旨在使理论教学与实践教学交互进行，融为一体。第一，信息化教学手段的应用，使教师不仅会理论，而且懂实践，培养出理论与实训能力兼备的高素质教师队伍；第二，现代化的教学软件的应用，教师在实践教学过程中将理论知识提炼出来，让学生意识到理论知识的用武之地，使学生在学与练中掌握专业理论知识，同时也提高专业技能；第三，引进信息化教学平台，学生有问题可以与教师及时沟通，教师也可以将教学资源与学生及时做到共享，及时解决问题，提高学生的学习兴趣，增强了学生学习的灵活性和创造性。

参考文献：

[1]刘莉.理实一体化在教学专业中的实践与应用[J].职业，2010（05）.

[2]刘先勇.一体化教学在数控车编程与操作中的实践操作[J].职业，2011（12）.

现代医学体系范文6

【关键词】 校准品;新鲜全血;血液分析仪

摘要 :目的 探讨新鲜全血替代校准品在血液分析仪上的应用。 方法 以校准好的Sysmex-3000为参考机，用新鲜全血在参考机Sysmex-3000和Sysmex-KX-21、AC-920之间进行校准传递。 结果 校准后各仪器之间的偏差可以接受，同一标本在各仪器上的结果具有可比性。 结论 新鲜全血可以替代校准品在多系列血液分析仪上应用。

关键词 :校准品;新鲜全血;血液分析仪

Abstract:Objective To explore the application of freshwhole blood as the substitute calibrator on hematology analyzers.Methods With the calibrated Sysmex-3000as the target machine，fresh whole blood sample as the calibrator was delivered among Sysmex-3000and Sysmex-KX-21and AC-920.Results After calibration，the deviation of readings from varied machines were acceptable.The results of the same sample analyzed on different machines were comparable.Conclusion Fresh whole blood can be used to substitute for the calibrator on series hematology analyzers.

Key words:calibrator;fresh whole blood;hematology analyzer

随着血液分析仪的发展，许多实验室会同时使用多个系统的血液分析仪，因而会使用非配套校准品、质控品来校准血液分析仪，给实验结果带来过高的系统误差，以至于会出现同一份标本在不同的血液分析仪上的结果悬殊很大，因此降低了检验结果的可信度。经严格标定的新鲜全血用于多系列血液分析仪的校准，是一种经济、可靠的校准方法，提高了同一实验室不同仪器之间检验结果的可比性。

1 材料和方法

1.1 仪器和试剂 Sysmex-3000、Sysmex-KX-21、AC-920血液分析仪及原装试剂。Sysmex全血校准 品。BD公司真空采血管。

1.2 方法

1.2.1 校准前的准备 每台血液分析仪先用清洗剂清洗，以保证管路畅通和清洁，然后做空白计数测定。取健康献血人EDTA-K2 抗凝血（1.5g.L）20ml，分别在3台血液分析仪上各测定20次，比较其测定结果的可比性，计算各参数的变异系数。

1.2.2 新鲜全血的标定 以Sysmex-3000作为参考机，用配套校准品校准后，取1份健康人的混合新鲜全血，在Sysmex-3000上连续测定20次，取其结果的均值作为靶值，以标定其他2台血液分析仪。新校准系数=靶值×原来系数.测定值，按照各仪器说明书调整各项目的系数。此标定新鲜全血应在常温2h内使用。

1.2.3 校正后2台血液分析仪各项指标与参考仪器的比较 取10份健康献血人EDTA-K2 抗凝血（1.5g.L）充分混合后，分别在3台血液分析仪上测定3次，取其均值。以Sysmex-3000测定的结果为靶值，经新鲜全血校准的2台血液分析仪测定的WBC、RBC、红细胞比容（HCT）、血红蛋白含量（Hb）、红细胞平均体积（MCV）、红细胞平均Hb含量（MCH）、红细胞平均Hb浓度（MCHC）和血小板计数（PLT）分别与之比较，计算各项指标有无差异。

1.3 统计学处理 采用SAS统计学软件，计算检测结果的均值、标准差、变异系数和偏差。

2 结 果

2.1 校准前各仪器空白计数和变异系数 校准前3台血液分析仪空白计数均合格:WBC

2.2 校准前2台血液分析仪与参考机测定结果的比较 表2显示，3台血液分析仪在未校准前检测同一份新鲜血时，Sysmex-KX-21、AC-920测定的各项参数与参考机Sysmex-3000测定的结果相比，偏差比较大。表2 校准前同一份新鲜全血在3台血液分析仪上的测定结果比较

2.3 校准后2台血液分析仪与参考机测定结果的比较 表3显示，3台血液分析仪在经新鲜全血校准后检测同一份新鲜血时，Sysmex-KX-21、AC-920测定的各项参数与参考机Sysmex-3000测定的结果相比，偏差很小。表3 校准后同一份新鲜全血在3台血液分析仪上的测定结果比较

3 讨 论

血液分析仪自动化程度的不断提高为临床提供了更多更可靠的实验室参数，也大大提高了工作效率;但在校准仪器方面，由于各个仪器生产厂家提供的校准品不同，甚至有的厂家根本不提供校准品，而多系列多个仪器的工作原理有所不同，用同一校准品在不同品牌的血液分析仪上进行校准，必然影响仪器的准确性，造成了结果的不可靠，各仪器之间可比性差，降低了临床对检验结果的可信度［1］ 。为了寻求一种简便的适用多系列多个仪器的校准方法，而进行了本次实验。新鲜全血由于不含任何添加剂，是理想的校准品。

表1的数据表明，本次实验所用的3台血液分析仪测定新鲜全血结果的重复性良好，具备了进行仪器校准的前提条件。在比较各仪器测定结果的可比性时，表2和表3的数据表明，在没用新鲜全血校准前，各仪器的可比性差，而用了新鲜全血校准后，各仪器的可比性良好，测定新鲜全血8个参数的结果非常接近。实验室未用任何方式校准仪器会影响实验结果的准确性，而使用非配套的校准品、质控品校准仪器同样给仪器带来过高的系统误差［2］ 。评价校准品的好坏应以新鲜全血为依据，校准品的特性越接近新鲜全血越好。EDTA-K2 抗凝的新鲜全血与患者的血标本一致，完全可以替代校准品在多系列多个仪器之间进行仪器校准［3］ 。同一实验室，甚至不同实验室也可以每天以新鲜全血对血液分析仪进行室内质控，来保证分析结果的准确度和精确度。

参考文献 :

［1］ 彭黎明，李丽娟，彭志勇，等.几种血细胞分析仪结果的比对和质控［J］.中华检验医学杂志，2000，23（2）:94-97.