在“十一五”干训工作研修学习中，我饱尝了求知过程中的苦与累，更品味了理念提升、能力发展的甘与甜。同时感谢教育局、进修学校以及各位导师们为区域教育现代化付出的财力、物力与心力，感谢为中青年校长搭建了快速成长的平台。
古人云：“学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄。”干部培训班以多种多样的形式，开展了多姿多彩的培训活动，使求知若渴、谋求进步与发展的中小学校长们感到如沐春风，如饮甘霖。不论是名家传经送宝还是学员间讨论交流，不论是理论讲座还是案例教学，不论是集中面授还是岗位实践，各类“模块式”教学活动都直接针对我们学员的特点和各类学校发展的需要，给予了富有实效性的引导，使培训活动实现了从实践中来，到实践中去的目的。所以，我们说：校长培训使校长们眼界开阔了，思维打开了，认识提升了，理念更新了，能力更强了。
就我个人而言，有两方面的体会是极其深刻的：
（一）准确把握校长角色，增强了责任意识和服务意识
作为一个年轻校长，我始终在寻找自己与老校长、名校长之间的差距，以便时时激励自己改进和提高。校长培训，当我再次走近名校长，与全国劳动模范孙那样的知名校长近距离接触的时候，我进一步体会了“一个好校长就是一所好学校”的真正含义。
校长是什么校长是学校的带头人。这个带头人不是普通意义上的人。他应该政治过硬、品德高尚；他应该乐学谦逊、知识渊博；他应该思维开阔、意识超前；他应该崇尚科学、善于经营；他应该知人善任、胸怀坦荡；他应该以人为本、注重发展——当然包括学生的发展、教师的发展、学校的发展。为此，我认为把握校长角色应该做到：
1、淡化校长的职务观念，强化我们的职业观念——当我们把谋求学校发展当作自己终身为之努力的事业时，我们就能够舍弃局限于个人发展的私心杂念，创造性地规划学校的今天与未来；
2、淡化校长的权力观念，强化我们的能力观念——当我们把个人能力与学校发展密切相连甚至签下军令状时，我们就会充分发挥自己的主导作用，而不是推诿责任怨天尤人；
3、淡化校长的行政观念，强化我们的经营理念——当我们不只是用行政命令疏远了校长与教师间的情感，而是以人为本、科学地经营和管理，我们就能确保学校的健康、和谐和快速发展。
从20__年起，我就在伊通二十五中学提出了“领导就是指导、就是服务”的口号，要求学校领导层在工作中做到“扬人之长，念人之功，谅人之难，帮人之过”。
（二）善于学习经营理念，推进了学校的科学管理，稳步发展
以往我们谈办学，很少会用“经营”一词。事实上，学校也是一种产业，不过是一个教育人、塑造人、发展人的特殊产业，同样需要经营。“经营出效益，科学办学校”，这是培训中我接触先进学校和知名校长以及出国考察产生的最深的体会。学校需要经营。
首先是经营品牌，也是经营特色。名校、大校的经验告诉我们，一所学校要立足于激烈竞争的教育潮头，就得有独领风骚的特色。为此，我带领我们班子成员重新定义了我们原有的“自主发展，快乐成长”的办学特色，希望借此为突破口，打造属于我们自己的品牌；
其次是经营师资。教师是学校发展的最大财富。一支德才兼备的师资队伍是学校发展的关键，是办学的优质资源。松山小学原本就是一所厂矿转制学校，师资队伍建设一直是我们的主要工作。现在，区把教师队伍建设作为“十一五”规划的重头戏，并推出一系列举措，无疑给我们的工作提供了可靠的保障。我们要给教师充分的学习权、话语权、自主权，并尽全力为教师进步发展搭建平台，从而使学校师资力量的发展呈良性循环。
其三是经营质量。质量是生命线，尤其是教育质量，它不仅仅是学生的学业水平，更有学生的学习能力、创造意识和做人水准。所谓“十年树木，百年树人”，强调的就是树人的艰辛。松山小学以往笃信的就是以“质量立校”，以“科研强校”，以“人文见长”，现在，我们要在原有基础上，汲取专家名家的理论指导，学习名校、大校的经验，全面提高教育教学质量。当我们有了自己的品牌和特色，有了合格的教师队伍，有了全面发展的教育质量，我们就实现了科学有效的经营，我们的学校就有望办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”学校发展没有最好，“更好”才是我们永恒的追求。校长培训给我们校长自身以及学校的发展拓宽了发展空间。在今后的工作实践中，继续加强对学习过程的回顾与体会，边工作，边思考，边提炼，争取做到准确把握自己的角色，科学经营，把学校管理好，经营好。其实发展卓越的人生很简单，只要懂得珍惜、知足、感恩，学会用心去体会生活、踏踏实实做事、坦坦荡荡做人，就会拥有生命的光彩。
